miércoles, 9 de abril de 2014

¿Qué hemos hecho en el Día de las Ciencias?

  ¿Qué hemos hecho en el Día de Las Ciencias?
    En primer lugar, dimos clase normal de las siguientes asignaturas: Lengua, Educación Física y Sociales.
   Después, nos fuimos al Salón de actos a escuchar una charla sobre la alimentación.Nos dijieron que no teníamos  que comer tantas grasas porque es malo para nuestro organismo.
   Finalmente,los alumnos de cuarto de la ESO nos pincharon para saber el tipo de sangre que teníamos.
   Y después, nos fuimos a jugar al patio al fútbol.(Hecho por Jose Antonio García)




    En primer lugar, dimos clase de Lengua, vimos una película que trataba del viaje a la luna, y de los planetas.
       En segundo lugar, estuvimos en el Salón de Actos para escuchar una charla sobre la nutrición.
       Depués, tuvimos recreo, y después del recreo, fuimos a la clase de Tecnología, allí un señor mayor que hizo una maquina de vapor, nos explicó cómo lo hizo y le hicimos preguntas. Fue entretenido
       Y finalmente, estuvimos haciendo un mosaico para decorar una carpeta. Fue una actividad que nos gusto mucho.(Hecho por, Halima y Belén)




 






martes, 8 de abril de 2014

VAMOS A DEBATIR EN CLASE

Después de ver estos vídeos, iniciaremos una charla-debate sobre lo que nos han sugerido. ¿Cuál te ha gustado más? ¿Por qué?

                                                    RÚBRICA PARA EVALUAR UN DEBATE
Categoría
Excelente debate
Buen debate
Debate incipiente
Necesita mejorar sus habilidades para el debate
Compresión del tema
El equipo claramente entendió el tema en profundidad y presentó su información enérgica y convincentemente.
El equipo claramente entendió el tema profundamente y presentó su información con facilidad.
El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad.

La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
Uso de datos / estadísticas
Cada punto principal se apoya en datos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.
Algún punto estuvo adecuadamente apoyado en datos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.
Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado en datos estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa.

Ningún punto principal fue apoyado por datos.
Rebatir
Todos los contraargumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.
La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.
La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles
Los contraargumentos no fueron precisos y/o relevantes.
Estilo de Presentación
El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo de tal  forma que mantuvo la atención de la audiencia.
El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo de tal forma que mantuvo la atención de la audiencia.
El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo de tal forma que, en algún momento   mantuvo la atención de la audiencia.
Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.



5 cortometrajes para educar en valores

El cine ha llevado a la gran pantalla muchas películas en las que se tratan temas relacionados con el mundo de la educación. A continuación os recopilamos cinco cortometrajes pensados no sólo para trabajar en clase, sino también en casa para educar en valores al alumnado y que reflexione sobre la amistad, la solidaridad, el trabajo en equipo…
Cuerdas
CuerdasEl guionista y director Pedro Solís García dirige esta pequeña obra de arte que ha sido reconocida recientemente con el Premio Goya 2014 al Mejor Cortometraje de Animación. La ternura, la amistad, la inocencia o la generosidad son algunos de los valores tratados.

El vendedor de humo
El vendedor de humoEste corto animado plantea diferentes cuestiones alrededor de las cuales los alumnos tienen la oportunidad de reflexionar: el consumismo, la picaresca, cómo en ocasiones le damos demasiada importancia a las apariencias…

El hombre orquesta
El hombre orquesta: La factoría de animación Pixar es la autora de este cortometraje (también de animación) cuya trama recoge la importancia de trabajar en grupo. Asimismo, refleja que las rivalidades no siempre son buenas, en especial cuando son llevadas al extremo y esto implica dañar al resto de compañeros.

El viaje de Said
El viaje de SaidCoke Riobóo dirigió en 2006 este cortometraje musical de animación hecho con plastilina. En él se plantea el problema de la inmigración, y también quiere educar en valores como la solidaridad.

Pipas
PipasAvalada por diferentes premios y conocimientos, Pipas refleja la importancia de aprender y muestra el fracaso escolar de la sociedad a través de la mirada de dos chicas jóvenes.

jueves, 3 de abril de 2014

EL ENAMORADO Y LA MUERTE

   Los alumnos de 2 vais a realizar la lectura dramatizada de este bello romance titualdo "El enamorado y la muerte" Aquí repasaremos algunos conceptos relacionados con la rima.
    Después tenéis que presentar las siguientes actividades:
  1. Copia en tu cuaderno la parte que te toca recitar.
  2. Ilustra este romance con algún dibujo que represente lo que en él se cuenta.
  3. Mide las sílabas de cada verso. Son versos de .......sílabas. Es decir, son versos .......................
  4. Analiza la rima de los versos. Es una rima ..................Riman  los versos ..................  

 


Enamorado:Un sueño soñaba anoche 
soñito del alma mía, 

soñaba con mis amores 

que en mis brazos los tenía. 

Vi entrar señora tan blanca 

muy más que la nieve fría. 

-¿Por dónde has entrado, amor? 

¿Como has entrado, mi vida? 

Las puertas están cerradas, 

ventanas y celosías.
 
   Muerte:No soy el amor, amante; 
la Muerte que Dios te envía. 
  Enamorado:   -¡Ay, Muerte tan rigurosa, 
déjame vivir un día! 
  

Muerte:
 -Un día no puede ser, 
una hora tienes de vida.
   Narrador:  
Muy deprisa se calzaba, 

más deprisa se vestía; 

ya se va para la calle, 

en donde su amor vivía.
 
 Enamorado (llamando con premura a una puerta)  ¡Ábreme la puerta, blanca, 
ábreme la puerta, niña! 
   Enamorada: 
-¿Cómo te podré yo abrir 

si la ocasión no es venida? 

Mi padre no fue al palacio, 

mi madre no está dormida. 
  Enamorado:  
-Si no me abres esta noche, 

ya no me abrirás, querida; 

la Muerte me está buscando, 

junto a ti vida sería.
   Enamorada (Se da cuenta de la situación. Habla  con vehemencia) 
-Vete bajo la ventana 

donde labraba y cosía, 

te echaré cordón de seda 

para que subas arriba, 

y si el cordón no alcanzare 

mis trenzas añadiría. 
 Narrador:  
La fina seda se rompe; 

la Muerte que allí venía: 
  La Muerte:   Vamos, el enamorado, que ya la hora está cumplida.